jueves, 15 de diciembre de 2022
martes, 29 de noviembre de 2022
viernes, 25 de noviembre de 2022
miércoles, 16 de noviembre de 2022
NOTICIAS AMBIENTALES
Bruselas pide impulsar la industria de las algas y aprovechar la demanda para energía, alimentación y farmacia
Bruselas pide impulsar la industria de las algas y aprovechar la demanda para energía, alimentación y farmacia
- La mayoría de los bosques de algas en las costas del mundo están luchando debido al cambio climático, pero una franja de bosques de algas en la Patagonia ha estado prosperando. Su éxito se debe a las rachas de frío marino,
Leer más: https://www.europapress.es/sociedad/medio-ambiente-00647/noticia-bruselas-pide-impulsar-industria-algas-aprovechar-demanda-energia-alimentacion-farmacia-20221115153443.html
Las últimas lluvias apenas dejan 91 hm3 a los embalses, que se sitúan esta semana en el 32,55% de su capacidad
Las lluvias registradas durante la última semana se han traducido en un incremento en los embalses de 91 hectómetros cúbicos, que representan un 0,2 por ciento de la capacidad total de la reserva hídrica, que sube esta semana hasta el 32,5 por ciento del total, según datos del Ministerio para la Transición Ecológica y Reto Demográfico. En la actualidad, la reserva de agua embalsada es de 18.249 hectómetros cúbicos, una cifra que se sitúa un 35,47 por ciento por debajo de la media d ...
Leer más: https://www.europapress.es/sociedad/medio-ambiente-00647/noticia-ultimas-lluvias-apenas-dejan-91-hm3-embalses-situan-semana-3255-capacidad-20221115144507.html
miércoles, 2 de noviembre de 2022
Reducir Plásticos
Estos gusanos comen...¡plástico!
Gracias a las bacterias que albergan en su sistema digestivo, las larvas del escarabajo Zophobas atratus pueden degradar el poliestireno. Según los investigadores, la enzima responsable del proceso podría ser usada en el futuro para el reciclaje del plástico
Guardar
¡Una limpieza europea!
Cada año, millones de toneladas de basura terminan en océanos, playas, bosques y otros lugares de la naturaleza. Las principales causas de este problema de la basura son los patrones de producción y consumo insostenibles de nuestra sociedad, las estrategias deficientes de gestión de residuos y la falta de conciencia de los ciudadanos.
¿Quieres ser parte de la solución?
La campaña Let's Clean Up Europe (LCUE) está activa en todos los países europeos.
Al implementar acciones de limpieza, contribuye a resolver el problema de la basura, pero también crea conciencia sobre la cantidad de desechos producidos, la importancia de la prevención y reducción de desechos.
domingo, 23 de octubre de 2022
FILMOGRAFÍA PARA REFLEXIONAR EN EL DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO
Día Internacional contra el Cambio Climático
El 24 de octubre se celebra el Día Internacional contra el Cambio Climático, para alertar a la comunidad mundial acerca de los efectos nocivos y devastadores del cambio climático en el planeta.
Esta efeméride no ha sido proclamada oficialmente por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Sin embargo, este organismo apoya la iniciativa de generar acciones para contrarrestar el cambio climático.
¿Por qué se celebra el Día Mundial contra el cambio climático?
Podemos definir el cambio climático como la variación global el clima y la temperatura del planeta, generada a largo plazo por causas naturales.
En el último siglo la contaminación generada por la actividad humana ha acelerado este proceso a una velocidad alarmante debido a la emisión de los gases de efecto invernadero generados por factores tales como la quema de combustibles fósiles, el uso del suelo, el uso de la energía y las actividades industriales.
Estos gases ocasionan un incremento de las temperaturas, generando el fenómeno del calentamiento global, causante del cambio climático. Algunos de los efectos a nivel global son los siguientes:
Incremento de las temperaturas medias.
Incremento del nivel del mar.
Deshielo en el Ártico.
Incremento de eventos climáticos extremos: sequías, incendios, escasez de agua e inundaciones.
En tal sentido, el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático de la ONU afirma en su informe del año 2021 titulado “Cambio Climático 2021: bases físicas” que el calentamiento global se intensifica con gran rapidez, siendo inminente la reducción sustancial de las emisiones de gases por el efecto invernadero…
Filmografía sobre el Cambio Climático
Mencionamos algunos títulos de documentales y películas, cuyo tema central se basa en los efectos generados por el cambio climático en nuestro planeta. Para reflexionar y compartir:
2040 (Australia. Director: Damon Gameau. Año 2019): documental que expone como podría ser el año 2040 si se tomaran las medidas necesarias para mejorar el planeta y como impactaría en las futuras generaciones.
Ice on Fire (Australia. Directora: Leila Conners. Año 2019): en este documental un grupo de expertos y científicos trabajan mancomunadamente para atenuar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
Geotormenta (Australia. Director: Damon Gameau. Año 2017): varios gobiernos del mundo se unen para llevar a cabo el proyecto "Dutch Boy", una red global de satélites que rodean el planeta para contrarrestar los cambios en el clima.
Merchants of Doubt (EEUU. Director: Robert Kenner. Año 2014): diversos especialistas divulgan noticias falsas entre los ciudadanos estadounidenses acerca del cambio climático global, generando una gran confusión.
2012: La Edad del Hielo (EEUU. Director: Travis Fort. Año 2011): una erupción volcánica ocurrida en Islandia redirige un glaciar hacia Norteamérica, causando cambios meteorológicos que generan un retroceso a la Edad de Hielo.
The Age of Stupid (Reino Unido. Directora: Franny Armstrong. Año 2009): un documental que proyecta la devastación en el año 2055, ocasionado por la crisis del clima.
The Antarctica Challenge (EEUU. Director: Mark Terry. Año 2009): este documental alerta sobre los eventos que están generando un fuerte impacto en los glaciares y en la fauna de la Antártida.
La Última Hora (EEUU. Directoras: Nadia y Leila Conners. Año 2007): una serie de entrevistas a diversas personalidades como Mijail Gorbachev, Stephen Hawking y James Woolsey. Se analizan las amenazas que enfrenta el planeta y su impacto sobre los ecosistemas de la Tierra.
Una Verdad Incómoda (EEUU. Director: Davis Guggenheim. Año 2006): este documental muestra los efectos devastadores del cambio climático en el planeta, presentados por el ex vicepresidente norteamericano Al Gore. Posteriormente se publicó la secuela de este documental, en el año 2016.
El Día Después de Mañana (EEUU. Director: Roland Emmerich. Año 2004): un científico advierte sobre la necesidad de adoptar medidas urgentes para contrarrestar el calentamiento global y evitar un cambio climático catastrófico, siendo inevitable las consecuencias.
miércoles, 19 de octubre de 2022
miércoles, 28 de septiembre de 2022
miércoles, 21 de septiembre de 2022
TALLER: LA CUENTA ATRÁS
INTRODUCCIÓN
Esta propuesta educativa se centra en el consumismo doméstico y en entender las necesidades básicas.
Anima al alumnado a fijarse en lo que están consumiendo como familia y como personas y a analizar si
necesitan o desean un producto en concreto.
Se puede establecer contacto con otro centro de la Red de Ecoescuelas para intercambiar información
sobre el análisis del consumismo en dos centros o países distintos.
OBJETIVOS
El alumnado podrá:
Identificar las necesidades individuales y los deseos.
Distinguir entre necesidad y deseo.
DURACIÓN
Sesión 1 en clase: 45 minutos. 10 minutos para una introducción sobre el tema,
lluvia de ideas con el alumnado, 20 minutos para el juego de la cuenta atrás y 15
minutos para el resumen.
RECURSOS
Ficha 1. Juego de la cuenta atrás
Material de escritura
La cuenta atrás
Propuesta 1
Vinculación con el currículo: Ciencias /
Conocimiento del Medio / Ciencias Sociales
13-16 años
Sesión en clase
Da una explicación sobre el consumo sostenible y sus distintas perspectivas.
Divide al alumnado en grupos de 5-6 persona. Cada grupo representa una familia.
Explícales las reglas del juego: Lee en voz alta el primer escenario de la ficha del juego. Cada equipo
debe hacer una lista después de leer cada escenario. Se debatirán las anotaciones de cada grupo
antes de leer en escenario siguiente.
Cada lista se debe anotar en una hoja separada para compararlas después.
Una vez finalice el juego, pide al alumnado que compare la primera lista de 20 cosas con la lista final
de 5 cosas.
Pregúntales qué criterios han seguido para descartar o quedarse las cosas.
Debate con el alumnado qué consideran una necesidad y qué consideran un deseo.
EVALUACIÓN
Puedes preguntar al alumnado si pueden diferenciar lo que necesitan de lo que desean.
Actividad 1
JUEGO DE LA CUENTA ATRÁS
Escenario 1
Las familias tienen que escapar de sus casas porque ha acontecido una catástrofe. Puede que no puedan
regresar a sus casas o que, cuando regresen, no las encuentren como las dejaron. No pueden llevarse dinero de sus casas, pero sí pueden llevarse 20 cosas para comenzar de nuevo en otro sitio. ¿Qué os llevaríais?
Escenario 2
Una vez han cogido sus 20 cosas y las han cargado en el vehículo que los transportará a un lugar más seguro, se dan cuenta de que las 20 cosas no caben en el vehículo y deben escoger 15 cosas. ¿Qué 15 cosas escogeríais?
Escenario 3
En el viaje, el vehículo se rompe y deben continuar a pie. No pueden llevarse las 15 cosas porque tienen que reducir el peso. Ahora sólo pueden llevar 10 cosas. ¿Qué 10 cosas escogeríais?
Escenario 4
Continúan su hazaña y llegan a un puesto de control que sólo permite pasar a cada familia con 5 cosas. ¿Qué 5 cosas os lleváis?
martes, 20 de septiembre de 2022
taller: Los contaminantes del agua
Los contaminantes del agua -
Materiales
2- 3 tarros de cristal
Colorante alimentario
Agua
Hojas de alguna verdura (col, lechuga, etc.)
¿QUÉ VAMOS A HACER?
El uso de ciertos insumos agrícolas de una manera incorrecta puede contaminar el suelo y el agua. Estos contaminantes disueltos en agua pueden ser absorbidos por las plantas y animales que viven por ejemplo, en los humedales.
Los humedales mal conservados, el agua puede estar contaminada y por tanto, se pueden transferir estos contaminantes a la fauna y a la flora que habitan en ellos y al ser humano si nos alimentamos de alguno de estos seres vivos contaminados. Por tanto, es importante conservar nuestros humedales sanos para evitar que esto suceda y mantener sanos nuestros ecosistemas.
Paso a paso
A través de este sencillo experimento, podrás comprobar junto con el alumnado está situación de forma práctica:
- 1-Coge un par de tarros y llénalos de agua hasta la mitad.
- 2-Añade un colorante alimentario, por ejemplo, rojo en uno y azul en el otro
- 3-Coloca unas hojas de col, de lechuga…. lo que tengas a mano, en cada uno de los tarros.
- 4-Córtalas cerca de la raíz
- 5-Déjalas en el bote unos días y verás como cambian de color»
- 6-Eso nos demuestra que esos alimentos absorberán todo tipo de productos disueltos en el agua y que pasarán a las plantas, los animales y a los humanos a través de la alimentación.
Taller : ¿Cómo se forma la lluvia?
¿Cómo se forma la lluvia?
Materiales
Agua
Bolsas de plástico transparente (tipo congelado)
Rotuladores
Colorante azul
Cinta adhesiva
¿QUÉ VAMOS A HACER?
Mediante este experimento, los alumnos observarán cómo se forma la lluvia. De esta manera comprenderán mejor los procesos de evaporación, condensación y precipitación y comprenderán cómo se mueve el agua por nuestro planeta a través de su ciclo natural.
Paso a paso
1-Para conocer las ideas previas de los alumnos preguntales por ejemplo: ¿de dónde viene la lluvia?, ¿de dónde cogen las nubes el agua de la lluvia? ¿de qué están formadas las nubes? lo van a averiguar todo sin salir de clase.
2-Primero, deben enumerar sitios donde podemos encontrar agua en la naturaleza. Entre ellos deben de estar los humedales.
3-Después, reparte una bolsa de plástico transparente a cada alumno (puede ser una bolsa hermética de congelado) y pídeles que dibuje en ella el mar, las nubes y el sol con los rotuladores permanentes.
4-Añade agua con colorante azul a las bolsas hasta la línea del mar, para simularlo.
5-Cerrad las bolsas herméticas y colocadlas en una ventana que reciba el sol directamente, donde el alumnado pueda observarlas bien.
¡Ahora solo queda esperar a que el sol caliente el agua!
Cuando esto suceda se apreciarán gotas de agua en la parte superior de la bolsa (este proceso puede tardar más o menos en función de la climatología exterior y de la temperatura del aula). Los alumnos deberán observar las bolsas de manera periódica y comprobar que el agua del mar ahora está en el cielo.
El profesorado puede realizar la explicación sobre la evaporación, la condensación y la precipitación, mecanismos muy importantes de entender para comprender el funcionamiento de los humedales. Cuando esto haya quedado claro, los alumnos pueden trazar las flechas que indican la evaporación, la condensación y la precipitación en la bolsa, dibujando el ciclo natural del agua al completo. De esta manera verán que el agua del mar se calienta, se evapora y sube al cielo, para luego condensarse y formar pequeñas gotas de agua líquida que, al agruparse, constituyen las nubes. En ocasiones las gotas precipitan en forma de lluvia, nieve o granizo.
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